先让孩子把这一篇读完

家长最容易犯的错，不是选错级别，是把「读英语」做成一堂课。讲解、纠正、再问两个理解题，十分钟变成半小时，孩子记住的是烦，不是那几句声音。

短篇的好处只有一个：今晚能读完。读完才有「我可以」的感觉。篇幅一长，半路上放弃，下次打开书之前就会先叹气。

你坐在旁边，但不是老师

孩子听、跟读的时候，你只做三件事：按下播放、跟他一起把这一篇走完、听他把大意用中文说两句。不要逐句翻译。不要在每个生词上停。他问「这个是什么」，用一句中文带过，继续往下听。

发音不准，先记下来，不要当场纠正。当场纠正会把跟读变成表演，孩子会开始小心翼翼，声音就小了。一篇里改一个最扎耳的音即可，其余留给下一周同一篇。

一次就八到十二分钟

比成人那十分钟略宽一点，因为要含坐下、打开、听完、说两句。超时就停在一个自然的段落，明天从同一处再听，不要「把这本看完再睡觉」。

怎样算做完：他愿意把这一篇听完；能用中文讲出谁做了什么；有一句英语他愿意再跟一遍。做完就关。加点生词表、再做练习，是在透支明天的耐心。

他说「没意思」或「太难」的时候

没意思，常常是这篇已经读过太多次，或人物引不起他的兴趣。换同一长度的另一篇，不要换更长的来「刺激」他。太难，是生词挡住了情节——降到他能自己讲出大意的那一档，停在那里多读几篇，再加长。

不要因为封面写着中级、高级，就觉得短篇「不够学」。级别是给货架分类的。孩子只需要：今晚读得完、明天还肯打开。

同一难度连读三到五篇，再试一篇略长的。一次跳两级，前面攒的那点顺利会一下子用完。

家长自己的英语一般，能不能陪

能。你不是范读的人，是把这段声音放完的人。音频在，译文在导读里。你听不懂某一句，就和孩子一起再听一遍，不要装懂、也不要为此换成中文讲解。孩子需要的是重复的英语声音，不是你的课堂。

你若也想给自己留十分钟，走 每天十分钟，和孩子的那一篇分开，不要两个人抢同一段、互相催。